JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DA GEOGRAFIA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS¶

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Resumo¶

Os jogos digitais têm grande potencial no processo de ensino-aprendizagem, pois torna a apresentação do conteúdo mais atraente e interativa para os alunos. O objetivo desde trabalho foi analisar o potencial dos jogos digitais no ensino da Geografia. O método para sua construção foi baseado em uma abordagem qualitativa, que através de revisão de literatura conseguiu-se verificar as pesquisas existentes sobre os jogos digitais dentro do processo de ensino-aprendizagem da Geografia. Nas pesquisas realizadas constatou-se que a relação do uso dos jogos digitais no ensino da Geografia está atrelada fortemente à questão da análise do espaço geográfico e das categorias geográficas (paisagem, território, região e lugar). Conclui-se que os jogos digitais além de desenvolver diversas habilidades nos alunos, são capazes de ajudar aprofundar conceitos e noções geográficas. O potencial dos jogos digitais é vasto, tanto para o ensino da Geografia como para qualquer outra área de ensino, e seu uso é eficaz em diferentes níveis de ensino.

Palavras-chave: Ensino da Geografia. Espaço Geográfico. Jogos digitais.

1. Introdução¶

O avanço das tecnologias proporcionou a inserção de diversas ferramentas na área educacional, inúmeras possibilidades surgiram e as práticas de ensino e aprendizagem ganharam novos rumos, novas metodologias e novos desafios.

Os jogos digitais no âmbito educacional despertam o interesse e o engajamento do aluno para o processo de aprendizagem, uma vez que, segundo Martins e Giraffa (2015) os jogos digitais são considerados significativos no contexto educacional, pois desenvolvem e aprimoraram competências relevantes ao estudante, tais como: colaboração, cooperação, reflexão (pensamento crítico), autonomia, domínio de conteúdo, hábitos de estudo, limites, etc. Surge então o questionamento a ser apresentado e solucionado nesse trabalho: Como os jogos digitais podem colaborar no processo de ensino-aprendizagem da Geografia?

Este trabalho visa de forma geral analisar o potencial dos jogos digitais no processo de ensino-aprendizagem, especificamente no ensino da Geografia. Para alcançar esse objetivo foi realizada uma seleção de trabalhos relacionados aos jogos digitais na área do ensino da Geografia e a partir dessa análise, tornou-se possível compreender como os jogos digitais contribuem na aprendizagem da Geografia, além de apresentar as diversas possibilidades que os jogos digitais proporcionam como recurso pedagógico no ensino da Geografia.

Este trabalho foi construído em uma abordagem qualitativa, sendo a necessária para alcançar os resultados. O presente estudo foi realizado através de revisão de literatura e apresentação de técnicas e estratégias de gamificação para o processo de aprendizagem da Geografia. Sendo a pesquisa bibliográfica, o estudo sistematizado elaborado tendo como base materiais publicados em revistas científicas.

2. Desenvolvimento¶

2.1 O potencial dos jogos digitais no processo de ensino-aprendizagem¶

A educação caminha para uma prática cada vez mais inclusiva e participativa através do uso das tecnologias. Os jogos digitais podem contribuir para esse processo, pois, através dos recursos tecnológicos, qualquer aluno pode se adaptar da melhor forma ao processo educacional e potencializar sua aprendizagem, adquirindo conhecimento sem pesar.

Algumas das vantagens que os jogos digitais educacionais podem trazer aos processos de ensino e aprendizagem são: aprendizagem de modo informal (que leva o aluno a aprender de forma leve e divertida, que proporciona a motivação e o engajamento no processo de aprendizado); construção de valores sociais (o aluno aprende a seguir regras, a colaborar em grupo e vivência novas identidades); participação inclusiva e ativa (todos os alunos tem a possibilidade de participar de forma autônoma); tomada de decisão (o aluno aprende o momento de tomar decisões importantes, pois ele é desafiado à atingir um propósito); desenvolvimento de habilidades cognitivas (o aluno treina o raciocínio lógico e a concentração, além de tentar solucionar problemas); promoção da socialização (o aluno interage com outros participantes, começa a fazer parte de uma comunidade virtual).

2.2 Os jogos digitais no ensino da geografia¶

O ensino da Geografia nos últimos anos vem ganhando poderosas ferramentas com o avanço tecnológico. Atualmente existem diversos aplicativos digitais gratuitos em que é possível visualizar o espaço geográfico com uma qualidade antes nunca visto. Segundo Dambros et al. (2013), cabe a Geografia utilizar as tecnologias de forma que o educando entenda os fenômenos que se manifestam transformando o espaço e deste modo, passe a enxergar-se como um sujeito que também é capaz de (re)produzir novos espaços.

O ensino da Geografia pode ser potencializado através do uso dos jogos digitais, tanto na sala de aula como em ambiente virtual de ensino, já existe um vastonúmero de jogos digitais na área da Geografia que podem ser baixados diretamente pelo smartphone através de lojas virtuais de aplicativos como a \emph{Play Store} e \emph{Apple Store}, que disponibilizam aplicativos para os sistemas operacionais Android e IOS, respectivamente.

Os jogos digitais podem colaborar no processo de ensino-aprendizagem da Geografia de forma muito mais ampla, a partir de jogos que levem os alunos a perceber questões ambientais, questões sociais e fenômenos da superfície terrestre.

2.3 Os principais jogos digitais aplicados no ensino da geografia¶

As utilizações dos jogos digitais em sala de aula apresentam um grande potencial a ser explorado, já que os mesmos atrelam atividades mais interativas e dinâmicas, emergindo reflexões de conceitos básicos a serem estudados pela Geografia, como as categorias analíticas da ciência como: território, espaço, região, lugar, paisagem (MIRANDA; ALMEIDA, 2016).

A partir dessa concepção, com o objetivo de realizar um levantamento das pesquisas já existentes que mostram o potencial dos jogos digitais no ensino da Geografia, para melhor compreender como esse objeto de aprendizagem digital pode colaborar diretamente com a construção do conhecimento de forma lúdica, mas também, trazendo motivação e engajamento no processo de ensino-aprendizado do aluno, foi realizado uma revisão de bibliografia para verificar as publicações dos últimos 5 anos, entre 2013-2018 de pesquisas realizadas desta área.

Constatou-se que a maioria dos trabalhos que contemplam a temática nesse período de tempo foram pesquisas apresentadas em forma de artigo completo em anais de eventos. Porém, foi priorizado neste trabalho fazer um diagnósticodos artigos científicos publicados em revistas científicas, conforme apresentado no Quadro 1.

No Quadro 1, é possível ver os principais jogos utilizados nas pesquisas, que tinham como intuito analisar suas aplicabilidades no ensino da Geografia, alguns deles foram: AssassinsCreed, Street Fighter, Lordof Ultima, Battlefield, GTA San Andreas, Drive 2, CallofDuty, Second Life e Tom Raider. Além do jogo Geoguessr, que é de origem sueca e para ser jogado online.

O Quadro 2 apresenta, com uma melhor descrição, os jogos digitais que tem maior potencial de uso no ensino da Geografia. Sendo possível verificar com sua análise que a relação do uso dos jogos digitais no ensino da Geografia está atrelada à questão da análise do espaço geográfico e das categorias geográficas (paisagem, território, região e lugar).

Assim, pode-se concluir que a maioria dos jogos apresentados na pesquisa teve o intuito de fazer que com o aluno/jogador visualiza-se o espaço geográfico e suas representações sociais.

2.4 Novas propostas de aplicabilidade de jogos digitais no ensino da geografia¶

Com o contínuo avanço das tecnologias de informação e comunicação, a educação que já fez grandes saltos no processo de ensino-aprendizagem através dos recursos tecnológicos, deve agregar mais possibilidades de aplicabilidade tecnológicas em sala de aula, de forma ainda mais incisiva obtendo cada vez mais resultados positivos.

Hoje qualquer pessoa tem um mapa no seu bolso, com um smartphone podemos acessar um mapa, nossa localização, obtendo diversas informações geográficas através de um click. A partir de programas como Google Earth ou Google Maps é possível pensar diversos jogos digitais para os alunos em diversos níveis educacionais no âmbito do ensino da Geografia.

Existem diversas plataformas que oferecem softwares em nível fácil a avançado para que o usuário crie um jogo digital de forma gratuita. Um exemplo, de aplicativo que o professor pode utilizar de forma gratuita para criar um jogo digital é o Kahoot! disponível pela Play Store. Neste aplicativo, o professor pode selecionar um jogo já existente para que seus alunos joguem conjuntamente ou simplesmente criar um jogo. Na Figura 3 é possível visualizar a interface do aplicativo Kahoot! e alguns jogos de Geografia.

As possibilidades são diversas. O uso do objeto de aprendizagem digital é muito relevante nos dias atuais, pois aproxima o aluno ao seu cotidiano que é rodeado de objetos tecnológicos.

3. Conclusão¶

Pode-se concluir que os jogos digitais podem colaborar com o processo de ensino-aprendizagem da Geografia de forma eficaz, verificou-se nas pesquisas realizadas que a relação do uso dos jogos digitais no ensino da Geografia está atrelada fortemente à questão da análise do espaço geográfico e das categorias geográficas (paisagem, território, região e lugar).

Nota-se que existem poucos trabalhos na área de ensino da Geografia que mostre jogos digitais criados por professores, seja na educação básica ou no ensino superior. Seria interessante, trabalhos desenvolvidos por professores com a criação de jogos digitais voltados para a educação, que também tivesse o engajamento dos alunos no processo de criação.

Conclui-se que as potencialidades dos jogos digitais são variadas, tanto para o ensino da Geografia como para qualquer outra área de ensino, e seu uso é eficaz em diferentes níveis de ensino.

Referências¶

ANDRADE, L.A. Games e Espaço Geográfico: usos e apropriações de mídia locativa nos jogos digitais. Revista Mídia e Cotidiano, n. 10, dez., 2016.

DAMBROS, G. et al. A utilização de Tecnologias na Cartografia Escolar: Jogo digital para a alfabetização cartográfica. Revista Geosaberes, v. 4, n. 7, p. 4 - 15, Fortaleza, 2013.

LIMA, M.R.O. Videogame e ensino: A Geografia nosGames. Revista Giramundo, Rio de Janeiro, v.2, n.3, p.79-86, jan./jun., 2015.

MARTINS, C.; GIRAFFA, L. M. M. Gamificação nas práticas pedagógicas em tempos de cibercultura: proposta de elementos de jogos digitais em atividades gamificadas. In: Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação, 11, 2015.Salvador: UNEB, 2015. p.1-10.Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/1236. Acessoem: 10 jun. 2019.

MIRANDA, J.T.N., ALMEIDA, R.S. Que comecem os Jogos! Estratégias para o processo de ensino e aprendizagem em Geografia. (Resumo expandido). 10º encontro internacional de formação de professores. Aracaju, 2017,

SILVA, C. N. Ferramentas aplicadas no ensino de cartografia: o atlas geográfico digital, o webgis e os jogos digitais interativos. Geosaberes, v. 4, n. 7, p. 50-60, Fortaleza, jul. 2013.

SILVA, W.D. Geografia em jogo: algumas possibilidades de abordagem dos videogames na Geografia. Revista Ateliê Geográfico, v. 10, n. 1, p. 140-159,Goiânia, abr., 2016.

SOUSA, J.M.F.de., MELO, J.A.B., ALMEIDA, J.N.de. Utilização de jogos digitais para trabalhar o conceito de sustentabilidade nas aulas de Geografia. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 6, n. 12, p. 234-245,Campinas, jul./dez., 2016.

STEFENON, D.L. Entre paisagens e distâncias: o jogo Geoguessr e seu potencial para a construção do pensamento conceitual nas aulas de Geografia. Revista Giramundo, v.3, n.6, p.31-40,Rio de Janeiro,jul/dez.2016.