Clique no botão abaixo para alternar visualização:

O USO DO BLOG COMO METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM UM CURSO TÉCNICO¶

Estamos fazendo uma alteração para reativar esse trabalho!

Resumo¶

As dificuldades enfrentadas pelos estudantes de cursos técnicos podem ter relação com o tipo de metodologia usada. Entretanto, iniciativas de uso das tecnologias e da internet podem mudar esse cenário. O objetivo desse trabalho é realizar um processo de ensino-aprendizagem mediado pelas tecnologias da informação e comunicação (TICs). Para atingir tal objetivo, será criado um blog com função de ambiente virtual de aprendizagem e repositório. Os resultados mostram que o blog contribuiu para a iniciação em informática e internet, além de aumentar a satisfação e interesse dos alunos pelos assuntos abordados em aula. Conclui-se que o processo de ensino-aprendizagem tornou-me mais dinâmico, eficaz e construído de forma coletiva e colaborativa.

Palavras-chave: Blog. Internet. Informática. Ensino. Aprendizagem.

1. Introdução¶

As tecnologias da informação e comunicação (TICs) inseridas nas metodologias de ensino e aprendizagem vem marcando a Educação atual. São mudanças que devem ocorrer no sentido de buscar a descentralização do professor na sala de aula e incentivar o aluno a construir o conhecimento de forma coletiva e colaborativa, com atuação e mediação do professor.

Nesse cenário, o conhecimento não deve partir apenas do professor, mas sim em conjunto e em harmonia com os alunos e suas experiências, nesse ponto são mediadas e adaptadas pelo docente. A avaliação também deve seguir essa linha: como um processo contínuo e cumulativo do desempenho, com vista as competências, habilidades e atitudes do discente (COTTA, et al, 2012).

É notável a necessidade dessa mudança na formação e Educação de estudantes dos cursos técnicos, estabelecendo-se estratégias inovadoras e integradoras nos diferentes conteúdos e disciplinas desses cursos técnicos, como no caso dos Técnicos em Agente Comunitário de Saúde, contribuindo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

O objetivo desse trabalho é realizar uma proposta de ensino e aprendizagem que busca integrar teoria e prática, além de desenvolver capacitação dos alunos em informática e nos recursos interativos da internet. Para tingir tal objetivo, docente e discentes através do uso das TICs, criaram um blog com a função de ambiente virtual e repositório educacional.

2. Referencial Teórico¶

A Educação contemporânea emerge por mudanças por parte dos professores, alunos e da própria instituição de ensino para se adequarem aos uso constante das TICs em todos os ambientes. Conforme menciona Cotta et al (2012, p. 788), “as tendências atuais na área da educação apontam para a utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, visando tornar o aluno o protagonista do seu próprio processo de formação”.

Assim como Freire (1975) defende, é de extrema importância a mudança nos paradigmas da Educação, onde a tradicional educação bancária, em que o professor é detentor da verdade e do conhecimento, transmitindo para o aluno, seja transformado em uma educação libertadora, por meio das vivências e experiências dos alunos. Uma das formas de transformação pode ser realizada com o uso das TICs.

Conforme Silveira (2019, p.2), “a tecnologia deve ser um aparato para melhorar, transformar e modernizar o ensino, e não para a transformação das estruturas metodológicas e das práticas de aprendizado”. Igualmente, os instrumentos de aprendizagem e avaliação devem ser capazes de desencadear uma visão do todo e ainda incentivar a construção de redes de mudanças sociais que possibilitem a expansão da consciência individual e coletiva (COTTA, et al, 2012).

A grade curricular do Curso Técnico em Agente Comunitário de Saúde, segundo a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (2017), não apresenta disciplina relacionada a informática, aumentando a dificuldade de domínio de computação pela maioria da turma. Esse é um fato grave, pois os futuros técnicos necessitam de domínio de informática, da internet e dos aplicativos básicos da profissão no âmbito da unidade básica de saúde.

De acordo com Gomes et al (2009), os egressos do Curso Técnico em Agente Comunitário de Saúde utilizarão dentre outros softwares, o e-SUS, prontuário eletrônico do cidadão (PEC) e cadastramento de paciente. Para aproximar os estudantes à informática, deve ser proposto uma metodologia diferenciada para integrar o conhecimento obtido em aula com a prática, como o blog. Os blogs são ambientes virtuais com funcionamento semelhante ao de um site na internet, sendo “geralmente gratuitos, de fácil criação e manutenção, dispensando conhecimentos técnicos para sua implementação” (LIMA, 2011).

3. Metodologia¶

O estudo de caso na forma de pesquisa qualitativa com uso de dados quantitativos, com uso de questionário para a coleta de dados e observação das atividades didáticas propostas, contou com a participação de uma turma de 30 alunos do Curso Técnico em Agente Comunitário de Saúde, com faixa etária de 17 à 56 anos, de uma escola pública da cidade de Formiga, no interior de Minas Gerais.

A primeira etapa do trabalho foi realizar a iniciação e a capacitação digital para nivelar a mencionada defasagem de conteúdos da informática na grade curricular. Foram cedidos os horários das disciplinas Projeto I e Projeto II, para essa capacitação. A proposta apresentada aos alunos, aos demais professores e gestão escolar foi uma metodologia inovadora na escola, como o processo de ensino-aprendizagem, utilizando os recursos da internet.

Após a iniciação a informática, os alunos foram levados a construção do blog coletivo com estrutura de repositório educacional, para armazenamento dos conteúdos produzidos e estudados durante as aulas. Para a construção, foi utilizada a ferramenta gratuita Blogger da empresa Google. Essa escolha foi motivada pelo uso do gratuito e intuitivo do citado site.

A proposta de construção do blog coletivo foi sugerida aos alunos no primeiro dia de aula do primeiro módulo (em agosto de 2016), porém só foi concretizada durante o segundo e terceiro módulos (no ano de 2017). Com a senha de acesso liberada para todos os estudantes solicitou-se que as postagens fossem feitas durante as aulas ou em casa, quando deparavam-se com informações novas, curiosidades, hiperlinks para eventos, dicas de saúde, etc.

A estrutura do blog foi dividida em 5 partes: “Página Inicial”, “Eventos”, “Educação e Promoção de Saúde”, “Dicas de Saúde” e “Sobre” a turma. A “Página Inicial” é dedicada para postagens em geral, de acontecimentos e eventos gerais da escola, entre estudantes e até mesmo com a própria comunidade. Em “Eventos” é disponibilizada datas comemorativas e importantes para discentes e a população. Em “Educação e Promoção de Saúde” são postadas dicas, e eventos importantes dos futuros técnicos. Em “Dicas de Saúde” é divulgado informações de pesquisas e curiosidades encontradas pelos alunos na escola ou em casa. E também é descrito a importância, idealização e objetivos do blog em “Sobre”

O uso do blog levou também o conhecimento adquirido na sala de aula para a comunidade escolar, no intuito de divulgar e aplicar os diferentes saberes do curso. Dessa forma, a pretensão foi de diminuir os índices de evasão do curso e atrair os conteúdos do curso para a realidade dos estudantes. A interação dos docentes com o blog ocorreu durante todo o semestre letivo nas salas de aula, laboratório de informática e durante o cotidiano escolar.

Com o blog, buscou-se realizar um ensino contextualizado, integrador e interdisciplinar, visto que na medida que os alunos apresentavam novas informações, curiosidades, dicas ou eventos relacionados à saúde e que, esse tema seria interessante para a turma ou para comunidade, seria feito uma nova postagem. Dessa forma, os alunos tiveram ainda a possibilidade de aprender além dos conceitos de informática, os estilos de redação para a escrita e, incentivo à pesquisa para elaboração de postagens de qualidade.

4. Resultados e Discussões¶

A metodologia de ensino foi avaliada com o envio por meio de redes sociais, após o término do curso, de um questionário eletrônico com dezessete questões fechadas de múltipla escolha, baseadas e adaptadas de Cotta (2012), conforme os resultados mostrados no Quadro (1).

Os relatos excedem o número da amostra devido ao fato dos alunos terem mencionado mais de uma percepção sobre a utilização da metodologia de ensino e aprendizagem ativa e utilizando o blog. 96,6% dos alunos, reconheceram que a metodologia relaciona conteúdo com cotidiano/atualidade (artigos, músicas, filmes, reportagens). Além disso, para 80% o conhecimento e aprendizado foi ampliado. A principal percepção negativa registrada por 63,6% dos alunos foi a falta de experiência prévia com a metodologia e informática, entretanto, foi superada com a capacitação para a informática.

Dessa forma, percebe-se que as percepções positivas da metodologia de ensino utilizada foi bem avaliada pela maioria dos estudantes. Observou-se que muito além desses resultados expressos nas estatísticas, a experiência de ensino e aprendizagem foi bastante enriquecedora e positiva tanto para os discentes quanto para o docente idealizador e os demais professores da equipe, juntamente com a gestão escolar.

Nesse sentido, o projeto atingiu com sucesso seu objetivo de avaliar e implementar a experiência inovadora da construção do blog coletivo como instrumento de aprendizagem e mudança de atitudes de alunos em uma estrutura curricular tradicional e interação com a comunidade atendida. Uma das características mais importantes dessa metodologia ativa é a sua capacidade de despertar nos alunos a aptidão para relacionar o aprendizado anterior ao novo, o que não ocorre na abordagem mecânica tradicional.

Os resultados apontam para a evolução do conhecimento dos alunos no decorrer dos semestres, a estimulação do exercício do pensamento crítico-reflexivo, a autonomia e a responsabilização na busca ativa de informações, tanto na literatura científica quanto na mídia, além de exercitar o trabalho em equipe.

O principal resultado observado foi a diminuição da evasão escolar, os alunos passaram a ter maior interesse e satisfação com a informática, a internet e o blog. Com essa metodologia, os alunos exerceram a prática desse projeto de forma motivadora. Todo esse conhecimento foi registrado e divulgado no projeto do blog “Agente Presente”, que pode ser acessado pelo endereço: https://agentepresente.blogspot.com.

5. Conclusões¶

Diante da necessidade do aluno construir um conhecimento baseado em suas vivências e experiências, foi pensado uma estratégia de ensino e aprendizagem que permitiu a intervenção na sobre a realidade. Buscou-se a interação entre os alunos, a comunidade e o ambiente em que estão inseridos, além de práticas que utilizaram criatividade e despertassem o senso crítico frente aos problemas e suas soluções.

Dessa forma, as aulas lecionadas com o auxílio do blog tornaram-se contextualizadas, baseadas na problematização, incentivando a aprendizagem individual e coletiva. Pode-se considerar que o blog auxiliou o processo de ensino-aprendizagem e de avaliação, contribuindo inclusive, para o conhecimento de temas específicos do curso técnico.

A criação e manutenção do blog serviu como instrumento-estratégia de estimulação do pensamento reflexivo. Com isso, permitiu o discente refletir, discutir, interagir, registrar, avaliar e publicar para os colegas e a comunidade, tudo o que foi visto e estudado nas aulas, articulando a resolução de problemas, unindo teoria e prática, em um trabalho coletivo e colaborativo.

Conclui-se que essa metodologia de ensino possibilitou ao menos quatro melhorias: os alunos construíram o conhecimento de forma coletiva e colaborativa com o uso da informática e da internet, integração de conhecimentos teóricos e práticos, participação e envolvimento com a comunidade e aproximação dos estudantes à profissão e o uso de seus aplicativos digitais.

Referências¶

COTTA, Rosângela Minardi Mitre et al. Construção de portfólios coletivos em currículos tradicionais: uma proposta inovadora de ensino-aprendizagem. Ciência & Saúde Coletiva, v. 17, p. 787-796, 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1975.

GOMES, Karine de Oliveira et al. A práxis do agente comunitário de saúde no contexto do programa saúde da família: reflexões estratégicas. Saúde e Sociedade, v. 18, p. 744-755, 2009.

LIMA, Márcio Roberto de. Blog como recurso didático: instrumentação e reconfiguração da prática docente na cibercultura. Revista Tecnologias na Educação, v. 1, 2011.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Ementa do Curso Técnico em Agente Comunitário de Saúde. Cursos de Educação Profissional. 15 de Maio de 2017. Disponível em: <\http://www2.educacao.mg.gov.br/mapa-do-site/parceiro/educacao-profissional>. Acesso em 12 de agosto de 2017.

SILVEIRA, Jader Luís da. As Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicadas na Educação: Comunicação e Educação à Distância. P@RTES (São Paulo), ISSN 1678-8419. v.1, n.0, p.1., 2019.